dilluns, 27 de maig del 2013

Exercicis sobre el SUBSTANTIU





1 Canvia el gènere:

marquès - marquesa

mag - maga

ase - somera

deixeble - deixebla

ajudant - ajudanta

bruixot - bruixa

boc - cabra

vidu - vídua

pediatre - pediatra

hereu - hereva/hereua

comte - comtessa

orfe - òrfena

filòleg - filòloga

actor - actriu



2 Canvia el nombre:

desig - desitjos o desigs

europea - europees

reflex - reflexos

individu - individus

cinturons - cinturó

trossos - tros

cactus - cactus

baf - bafs (vapor) -prendre bafs

calç - calçs

índex - índexs

text - texts o textos

guants - guant

accés - accessos

llapis - llapis

gas - gasos

gos - gossos



3 Classifica pel que fa al gènere:


Variables:

àrbitre - àrbitra

estudiant - estudianta

poeta - poetessa

viatjant - viatjanta


Invariables:

el/la modista

el/la conserge

el/la boletaire

el/la dibuixant

el/la jove

el/la noble



4 Posa la forma de l'article:

seguir-li el corrent.

fes bullir els llegums.

tinc el costum d'anar...

sentir el senyal.

la resplendor de llum em va enlluernar.

els afòres de la ciutat són bonics.

m'agraden les postres de l'àvia.

has comprat el pebre?

M'han de fer una anàlisi de sang.

La Vall d'Aran és meravellosa.


5 Fes una frase amb cada un d'aquests noms:

Un editorial -article

una editorial - empresa

un ordre - no desordre

una ordre - de manar

el llum - l'aparell

la llum - del sol, claror

el fi - objectiu

la fi - acabament

el son - fer un son, trencar el son, son hipnòtic

la son - ganes de dormir

el vall - excavació, fossat

la vall - depressió entre muntanyes



6 escriu el singular:

fases - fase

anàlisis - una anàlisi

síntesis - síntesi

tisis - tisi (malaltia)

pantalons - pantaló

tobogans - tobogan

paràfrasis - paràfrasi

paraigües - paraigua

guants - guant

parèntesis - parèntesi

crisis - crisi

tesis - tesi

oasis - oasi

apendicitis - apendicitis


Explicació teòrica del substantiu-gènere

 EL SUBSTANTIU-GÈNERE (EXPLICACIÓ TEÒRICA)



A) Generalment s'afegeix una -a al masculí

nét - neta
fillol - fillola 
idoni - idonia

De vegades l'última consonant es modifica:

(p--ba) llop - lloba

(t--da) nebot - neboda

serf - 

(s--ss) gos - gossa

(u--va) jueu -jueva
(l--l·la) Marcel - Marcel·la

B) Els substantius acabats en -e, -o, -u àtones solen fer el 

femení canviant aquestes vocals per -a:


pediatre - pediatra


alumne - alumna

monjo -monja
verro - verra 

Andreu -Andrea
reu - rea


C) En alguns casos s'afegeix al masculí les terminacions -na, -


ina, essa:


orfe - òrfena

cosí - cosina

heroi - heroïna

Angel - Angelina

tigre - tigressa

abat - abatessa


D) Alguns tenen unes terminacions pròpies:


(or--riu)

actor - actriu
emperador -emperadriu 


(òleg--òloga)

sociòleg - sociòloga
filòleg -filòloga


E) masculí a partir de femení:

bruixa - bruixot

dida -did


F) Masculins i femenins amb arrel diferent:

amo - mestressa

marrà - 

ase - somera

boc - cabra

gendre - cunyada

cavall -egua

G) De vegades la mateixa forma serveix per designar els dos 


gèneres:


acabats en:

(-aire) el/la cantaire


(-ista) el/la modista


(-cida) el/la parricida


(-ta) el/la gimnasta


altres d'una sola terminació, molts dels quals provenen d'adjectius:

noble

jove
salvatge
màrtir
conserge

el mar - la mar

un art - una art
el vessant - la vessant


H) Noms d'animals que són invariables:

el rossinyol mascle - el rossinyol femella

la sargantana mascle - la sargantana femella




I) Substantius que canvien de significat segons el gènere, fes 


una frase amb 5 de cada grup:


el canal (riu) va caure dins el canal 

la canal (canonada, conducte) va ficar un paper per la canal 

un editorial (article)

una editorial (empresa) Eva treballa en una editorial 

el fi (objectiu) tinc que posar el fi en aquest embolcall 

la fi (finalitat) sempre té que ser ella la que posi la fi de totes les coses 

el llum (aparell) Has de encendre el llum per poder veure per on camines

la llum (claror) La llum es molt important  per poder llegir bé un ordre (contrari de desordre)sempre que li dono un ordre 

comença a dir coses 
una ordre (manament)El meu pare ma donat una ordre 

el planeta (astre) Sempre pareix que en un altre planeta

la planeta (destí d'una persona)No sap capa on va  la seva planeta

el son (dormida, fer un son)Al final sempre en guanya el son 

la son (ganes de dormir)No se si es la son que tinc o estic 

al·lucinant

el terra (sòl, paviment)El terra d'aquella casa esta molt malmès 

la terra (tots els altres sentits)

el clau (de clavar) No se on el clau per posar el quadre a la paret 

la clau (d'obrir i tancar)Maria a perdut la clau de ca seva

el còlera (epidèmia)

la còlera (ira, ràbia)La meva mare té la còlera per amunt del cel 

el pols (batec) Té el pols molt baix

la pols (partícules) La pols en fa esternudar cada minut 

el pudor (modèstia)

la pudor (mala olor)Fa molta pudor a aquella casa 

el vall (excavació, fossat)

la vall (depressió entre muntanyes)




J) Sovint s'usen malament:


Són masculins:

els afores

un anell
un avantatge
el compte
el corrent
el costum
el deute
el dúpte

un escafandre

els espinacs
un estratagema
el front
el titella
un interviu
el llegum
el lleixiu
el marge

un ordre (religiós)
un orgue
el pebre
el pendent
el senyal
els tèrmits (insectes)


Són femenins:


una amargor

la claror
una esplendor
una olor
la remor
la resplendor
la suor
una allau
una anàlisi
una àgape (àpat d'amics)
una àncora
una au
una aroma
la cercavila
la dent
la marató
la nespra
les postres
la síncope (pèrdua de consciència; LIN pèrdua d'elements 
fonològics)
la síndrome
la sida
la frescor

Llegeix aquesta narració amb sentiments intensos. "Por



POR


Si això què has dit és cert, tinc por. Però no una por qualsevol. És una por d’animalet acorralat, sense rumb, que em fa tremolar com una febrada i bategar el cor en un exercici suïcida que em rebentarà les parets de la vida. No sé en quin cantó del camí em vas trobar, ni recorde amb quins ulls d’astorament et vaig mirar, ni quin miracle vaig desitjar per fugir de les teues mans. Jo no vull que m’estimes ara, precisament ara. Ara que he llaurat el meu espai de solitud inabastable i que he amuntegat maons de vidre gelat al meu voltant perquè no puguen esclafir els murs amb el caliu que degotegen les tendreses. Ara no, que sé el que duren les roses. Ara, justament ara, que ja m’havia conformat amb una estima petita, un sucret, un embast... Jo ja no et feia meua. M’havia tret de sobre la teua empremta, a arraps i mossegades. I mira’m ara l’ànima, plena de senyals de verola, dels petits estralls que configuren la geografia de l’oblit. Encara em vibra la pell amb el cop sec del teu comiat. Encara em recorde assegut davant l’espill, dibuixant una conclusió que em capigués en la doble ratlla del quadern, com una acurada cal•ligrafia on pogués llegir-se que allò nostre fou un amor petit, insignificant, una joguina, el passatger d’un tren aturat. I ara vens tu i em dius que encara m’estimes. I tot es converteix en un amor-allau, un amor-vent que va encenent les roselles en els camps, un amor-riu que deixa peixos d’argent a les vores, un amor-estiu que torna dolces totes les fruites... Tremole de por, sí. Perquè les teues paraules tèbies em regolfen de nou, envaint-me. Nosaltres hem acabat. Ja no m’és possible fer-te un lloc al meu llar de cendres escampades. Ves-te’n! Deixa’m! Què tinc por, perquè fins i tot aquesta freda actitud de dissidència és mentida...

                                                                                                 Josep Manel Vidal


          Penja al teu bloc la narració "Por". Explica'n el contingut i digues quines diferències trobes amb un text poètic.

El contingut parla duna persona que que tenia un amor que l'havia deixat i que ara vol tornar però aquella persona no sap si vol tornar amb l'altra per que se sent  fora de lloc per que quant aquesta persona estimava a l'altre pareixia que el  rebutjava . Ara aquesta persona vol estar en solitud per no tornar a  "plorar" per una persona que després d'un temps diu que l'estima.

Les diferencies entre aquesta narració  i el text poètic es que  un text poètic pot estar escrit es versos ja que aquest text esta escrit es paràgrafs  i no te metàfores  , comparacions i personificacions  per tant no es un text poètic .

Comentari de poemes....




               

                          Comenta el següent poema. Què significa per a tu?
Per jo té un significat de solitud .

                                                   El reflejo de la letra, poesia d'Ana Kupfer

El reflejo de la letra
(Ana Kupfer)
Frente a frente se halló el poeta
reflejado en su pergamino.
Anunció su vacío,
encontró pura nostalgia.
Gritó, pero nadie lo escuchó.
El escritor se encerró en su poema,
llegó a su memoria todo lo que le faltaba
y miró hacia atrás,
derramando versos
en una gaviota.
La il·lustració és de Katsiaryna Sumarava. 
Llegir, no està mal! / Leer, no está mal! : poesia de Gloria Fuertes sobre la lectura

                                       



(Gloria Fuertes)

 No está mal

El perro entiende.

El cocodrilo llora.

La hiena ríe.

El loro habla.

El hombre entiende,

llora,

ríe,

habla

y además puede leer.

De todos los animales de la tierra

sólo el hombre puede leer

para dejar de ser animal.

¡No está mal!
                      
3. A/ Comenta el poema i explica la importància que té distingir-nos dels animals en certes coses.
Es un poema que esta bé  per que diu la gran diferencia que hi ha entre animals i humans  per que el poder llegir  es una gran diferencia , ja que llegint poden aprendre moltes coses .



                              
 B/Cerca informació sobre l'autora Gloria Fuertes, vida i obra (temàtica).

Gloria Fuertes (Madrid, 1917 - 1998) va ser una escriptora espanyola, que destacà sobretot en el camp de la poesia. Els seus poemes barregen un humor proper al surrealisme amb rimes senzilles i recognoscibles, que l'apropen al públic infantil. Va col·laborar en programes televisius també dedicats a la infància, com Un globo, dos globos, tres globos i durant un temps va ser professora convidada a la universitat estatunidenca de Bucknell, impartint classes de literatura espanyola.

Glòria va néixer a Lavapiés, en l'època, un modest barri del Madrid antic. La seva mare era cosidora i serventa, el seu pare, bidell. Poc se sap de la seva vida familiar, al que ha contribuït que l'escriptora sempre guardés gelosament la seva intimitat.
Va assistir a l'Institut d'Educació Professional de la Dona, però les seves aficions eren molt diferents a les pròpies de les dones de la seva època. El seu interès per les lletres va començar a la primerenca edat de cinc anys, quan ja escrivia i dibuixava els seus propis contes. Va començar a escriure versos als catorze anys, als quinze els llegia a Ràdio Espanya de Madrid i als disset va donar forma al seu primer llibre de poemes, Illa ignorada, que seria publicat en 1950. S'ha especulat sobre la seva homosexualitat, que apareixeria subtilment declarada en poemes com «El que em enerva», «Em sento oberta a tot», «A Jenny», etc

Encara que ella sempre es va definir com «autodidacta i poèticament desescolaritzada», el seu nom ha quedat lligat a dos moviments literaris: la generació del 50 i el postisme, grup literari de postguerra al qual es va unir a la fi dels 40 i del qual formaven part Carlos Edmundo de Ory, Eduardo Chicharro i Silvano Sernesi, i en què també van col · laborar Ángel Crespo i Francisco Neva.

De 1955 a 1960 va estudiar biblioteconomia i anglès a l'International Institute. El 1961 va obtenir la beca Fulbright a Estats Units per impartir classes de Literatura espanyola a la Universitat de Bucknell, a més de rebre el 1972 la Beca de la Fundació Juan March de Literatura Infantil.
A mitjans dels anys 70 col · labora activament en diversos programes infantils de TVE, sent Un globus, dos globus, tres globus i L'estel blanca els que la converteixen definitivament en la poeta dels nens. Rebent en cinc ocasions el Cèrcol de Plata d'aquest mitjà informatiu. A partir d'aquests anys l'activitat de Gloria Fuertes és imparable: lectures, recitals, homenatges ... sempre prop dels infants; publicant contínuament, tant poesia infantil com d'adults. La seva fama és tal que còmics com Dimarts i 13 parodien la seva figura en programes d'humor. El 1996 un grup de poetes joves, entre els quals destaquen, Sergio Rodríguez, Pablo Méndez o Alfonso Berrocal li rendeixen un emotiu i multitudinari homenatge al fòrum del Fnac de Madrid.
Mor el 27 de novembre de 1998, víctima d'un càncer de pulmó, a Madrid.

Obra  Lliteraria

Poesía

  • Canciones para niños (1956)
  • Villancicos (1956)
  • Cangura para todo (1968). Mención de honor en el Premio Hans Christian Andersen de literatura infantil.
  • Don Pato y Don Pito (1970)

Teatro

  • La princesa que quería ser pobre (1942)
  • El chinito Chin-cha-té (1955)

Televisión

  • Un globo, dos globos, tres globos
  • La mansión de los Plaff
  • La cometa blanca

Literatura para adultos

  • Isla ignorada (1950)
  • Antología y poemas del suburbio (1954)
  • Aconsejo beber hilo (1954)

Interrogants i desigs




Interrogants i desigs

Quant de temps haurem d'esperar
perquè es desvetllin els nostres somnis,
vestits d'una felicitat cobejada
i amarats d’una dolça relació casolana?

Quant de temps haurem d'esperar
per deixar de veure pensaments vexats,
... llibertats anihilades, indecències disfressades,
aviors ignorades i dignitats exterminades?

Quant de temps haurem d'esperar
perquè ens deixin ser qui som,
i no haver de viure en un món inventat
pels que manen, amb el cor estressat?.

Quant de temps haurem d'esperar
per sentir la nostra terra lliure,
amb el rostoll sec i la fruita humida,
on es puguin recollir las llavors de la vida?.

Quant de temps hem d'esperar,
perquè no ens tornin a humiliar?

Antònia Lladonet

1. Comenta aquest poema. Explica amb les teves paraules el que diu.
Aquests poema ens diu que hi ha persones que limiten  les nostres maneres pensar i de ser com  volen ,que hi ha gent que vol respondre per   tu i dir coses que no volen dir .


2. Fes una anàlisi mètrica del poema (Número d'estrofes i versos, tipus de rima).
5 estrofes  de 4 versos i 2 rima consonant


3. Opinió personal.

Es un poema molt  interessant  perquè ens dona  a entendre coses que ara fa la gent i el govern ,i el que fan es dir coses que les altres persones pot ser no pensin igual .

Una historieta...







                1. Escriu una història on apareguin els següents personatges: un llibre, una capsa 
màgica, un nin i una ovella. Imaginació al poder!

Hi havia una vegada un nin que passejava pel camp , m'entres passejava  es va trobar una  ovella  que estava  malferida i el nin per ajudar-li guareixo la ferida que tenia a la pota , l'ovella per agrair-li  el va portar a una part del camp on hi havia una capsa , damunt de la capsa hi havia un paper on posava (capsa màgica , amb aquesta  capsa  pots  desitjar qualque cosa ) , el nin va desitjar moltes coses fins que va desitjar un  llibre que  parlés , quant el llibre va surti de la capsa va començar a cridar i a plorar per que deia que ningú volia ser amic seu per que era un llibre molt avorrit , el nin li va dir que ell volia ser amic seu per que mai a havia conegut  un llibre parlant , el llibre es va posar content  i li va començar a llegir molts dels contes que tenia escrits en les seves pagines . El nin , el llibre i l'ovella es varen fer molts bons amics .

dimarts, 14 de maig del 2013


Va de resumir...

Avui toca resumir

    1. Llegeix el següent text, publicat avui mateix, i fes-ne un resum. Has d'afegir una imatge i un comentari personal.

 

 

Els professors perdran la paga d’antiguitat i els metges, complements

El Govern espanyol informa Brussel·les de la rebaixa d’ajuts a nens i gent gran

Menys ajuts per a l’accés a l’habitatge dels joves, els llibres de text i les llars d’avis
Les retallades en educació, sanitat i serveis socials continuaran. Així ho ha comunicat el Govern espanyol a la Comissió Europea amb tota mena de detalls. A banda d’explicar amb precisió les darreres retallades aprovades, que, segons el Govern espanyol, ascendiran a 11.000 milions (ha elevat la reducció del pressupost d’educació en 4.000 milions per comptes dels 3.000 inicials), l’executiu ha avançat noves rebaixes proposades per les comunitats autònomes, la majoria de les quals als sectors que formen l’estat de benestar.
ANA JIMÉNEZ / ARXIU El personal sanitari veurà reduïda les nòmines quan s’eliminin complements Entre les mesures proposades hi destaquen les que van dirigides als funcionaris: eliminació de la paga d’antiguitat dels professors, reducció dels temps de descans addicionals dels professionals sanitaris, eliminació dels complements salarials per complements per tardes fixes en atenció primària i disminució de les baixes. A això s’hi afegeix que el pla d’absentisme laboral en la funció pública se centrarà especialment en els professors, tant d’educació obligatòria com de batxillerat, formació professional i universitats (control exhaustiu de les baixes). D’aquesta manera, es possibilita al màxim la contractació d’interins, que quedaran reduïts a la mínima expressió en el conjunt del professorat. El reial decret de mesures urgents per reduir la despesa educativa, aprovada el 20 d’abril passat, assenyala que no es cobririen les baixes laborals amb professors externs els primers deu dies lectius.
Però el Govern espanyol no només fa èmfasi en els funcionaris. Les comunitats plantejaran en la propera reunió del Consell de Política Fiscal (amb el beneplàcit del Govern espanyol) el tancament parcial d’hospitals (ahir mateix, el Govern balear va anunciar el tancament de dos centres sanitaris). I va més enllà: “Mereixen ser destacats els plans de col·laboració público-privada en la gestió de serveis sanitaris, per permetre guanys de gestió i progressar en la seva eficiència organitzativa”, informa el Govern espanyol. La Generalitat valenciana va anunciar la setmana passada la privatització de la gestió dels centres de salut. 
En educació, les comunitats han proposat al Govern del PP, i així ho comunica l’executiu a Brussel·les, l’eliminació d’activitats extraescolars, dels desdoblaments d’unitats en centres educatius docents i la supressió de programes i aules de convivència, projectades per a l’adaptació dels estudiants estrangers. També es preveu la reducció del nombre i del volum de subvencions públiques en llibres de text.
En matèria de serveis socials, exactament el mateix: adéu a determinats ajuts i els que sobrevisquin de la selecció veuran reduïda la quantia. Així, recullen “retallades selectives en determinades prestacions socials, com ara l’accés dels joves a l’habitatge”. Les comunitats també proposen de rebaixar les quantitats destinades a la infantesa i als centres de majors.
El Pla d’estabilitat s’esforça a explicar les mesures que fins ara ha adoptat l’executiu, sobretot en matèria sanitària, en què preveu un estalvi de 7.200 milions d’euros. El Govern espanyol sí que dóna detalls de les mesures referides a la despesa farmacèutica, amb la incorporació en el sistema de copagament de la població pensionista. De fet, justifica en part aquesta decisió en el fet que un terç del que gastaven els pensionistes en medicaments era perquè compraven la medicació als familiars.